מקבצי השאלות במתמטיקה עוסקות בנושאי הלימוד ובַּמיומנויות המתאימים לתלמידי כיתות ו' והן מונגשים בחלוקה לשלושה נושאי לימוד: שברים ומספרים שלמים, אחוזים וגיאומטריה.
המקבצים כוללים אוסף של שאלות עשירות, המכוונות לפיתוח חשיבה מתמטית והמאפשרות שיח מתמטי. לשיח כזה, המבוסס על הרעיונות המתמטיים הגלומים בשאלות ועל האסטרטגיות השונות לפתרונן, יש תרומה חשובה להבניית הידע של התלמידים.
כמו כן מוצעות באוסף שאלות שבהן התלמידים נדרשים להפעיל רמת חשיבה גבוהה יותר של חיפוש דרך פתרון מתאימה, ללא הנחיה לדרך פתרון מסוימת, במצב שבו יש יותר מדרך אפשרית אחת (חיפוש פתוח). בהרכבת האוסף ניתנה תשומת לב לכך שהשאלות יהיו במגוון רחב של רמות קושי.
ניתן, לפי שיקול הדעת, להשתמש באוסף השאלות הזה או בחלקים ממנו בשיעורי המתמטיקה, במסגרת שיעורי הבית, או כמשימות הערכה.
ראמ״ה הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך
כדי ללמוד על יכולות הכתיבה של התלמיד, המורה תעריך את הכתיבה באמצעות המחוון.
המחוון מותאם לשכבת הגיל ולמאפייני המשימה.
התבוננות על האופן שבו התלמיד ניגש לכתיבה ועל האופן שבו הוא מתנהל בזמן הכתיבה (רגשות, מוטיבציה, עניין, היבטים ניהוליים וכו׳)
התבוננות במאפייני השיח בטקסט הכתוב:
התבוננות בכתב, בכתיב (הופעה של שגיאות כתיב, שימוש בסימני פיסוק וארגון הדף)
כתיבה:
פסיכומטריקה:
ריכוז הפרויקט:
עריכת לשון:
הפקה:
ניהול הפרוייקט:
המבדק כולל משימות בנושאים הקרובים לעולמם של התלמידים ולקוחים גם מתוך תכנית הלימודים. המשימות מייצגות כתיבה בעלת מאפיינים שונים: סיפוריים, מידעיים ורפלקטיביים-פרשניים.
בהטרמה אנחנו עורכים שיח מקדים: מכוונים את המחשבות, מניעים ומארגנים אותן לקראת הכתיבה.
שיחת ההטרמה יכולה להיערך בהרכבים שונים: במליאה, בקבוצה קטנה, בשיח עמיתים או במענה דיפרנציאלי פרטני (בהתאם למורכבות המשימה ולידע הלומד).
המשוב ייערך בשיחה אישית עם התלמיד באווירה נעימה וברגישות ויתייחס לנקודות החוזק והנקודות הדורשות חיזוק, כפי שעלו בהערכה.
שיחת המשוב מגבירה את המודעות של התלמידים ליכולותיהם, ומכוונת להמשך הלמידה ולהמשך התפתחות הכתיבה. כמו כן היא תורמת לחיזוק הקשר בין המורה לתלמידיה.
כדי ללמוד על יכולות הכתיבה של התלמיד, המורה תעריך את הכתיבה באמצעות המחוון.
התבוננות על האופן שבו התלמיד ניגש לכתיבה ועל האופן שבו הוא מתנהל בזמן הכתיבה (רגשות, מוטיבציה, עניין, היבטים ניהוליים וכו׳)
התבוננות במאפייני השיח בטקסט הכתוב:
התבוננות בכתב, בכתיב (הופעה של שגיאות כתיב, שימוש בסימני פיסוק וארגון הדף)